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因此 ， 改 革教学方法 ， 实 现 教 学 手 段 的 现 代 化 已是 当 务 之 急 ， 势在必得 。 体 育教 育 的 电教 化 降 低 了 教材 的难 度 。 教 材 内容 越 是艰深 、 广泛 ， 难度就越大。 运 用 现 代 化技 术 进 行 教 学 ， 变 深 为 浅， 化难为易 ， 充分利用各种技巧 ， 变快 动 作 为慢 动 作 ， 可 以使 静止变为运动 ， 也 可 以使 运 动 变 为 静 止 。 如： 跳远 、 技 巧 仰 卧推 起成桥 、 铅球 等 。 借 助 电视 录 像 ． 可 以使 学 生 感 知 传 统 的 教 学 中无 法 表 现 的 现 象 或 因 动 作 太 快 而 看 不 清 的 一 些 现 象 ，提 高 课 堂 教学 效 率 。现 代 教 学 理 论 认 为 ： 学 生 不仅 是 学 习 的 主 体 ， 而且 是 课 堂 教 学 的 主体 ， 学生 知识的获得 、 能力 的培养 ， 应当 是在 主体 意 识 支 配 下 的 自觉 行 动 。 电教 手 段 将 现 代 的声 、 音、 动作 引进 体 育 课 。 以绚 丽 多 彩 的 画 面 、 悦 耳 动 听 的 音 响 和 情 感
势在必得。 体 育 教 育 的 电教 化 降 低 了 教 材 的 难 度 ， 教 材 内容 越 是艰深 、 广泛 ， 难度就越大 。 使用现代化技术进行教学， 变 深 为 浅， 化难 为易 ， 充 分利 用 各 种 技 巧 ， 变 快 动 作 为慢 动 作 ， 可 以 使 静止变为运动 ． 也 可 以使 运 动变 为 静 止 。 如： 跳远 、 技 巧 仰 卧 推 起成桥 、 铅 球 等 。借 助 电视 录 像 。 可 以使 学 生 感 知 传 统 教 学 中
调 动 学 习动 机 ， 提高学 习兴趣 ． 这 是 学 生 智 力 发 展 的 重 要 动 力 。运 用 电化 教 学 ， 通过声 、 形、 动 作 等 因素 的交 替 作 用 ， 对 学 生 进 行 心理 控 制 ． 激发 学生去探索 、 去创造 ， 提 高 学 生 的学 习 兴趣 ， 使 课堂 教学有密 度 、 有强度 、 有 情感 ， 使 学 生 自始 至 终 地在情 境交融 、 兴 趣 盎 然 中 动 情 明理 。 在 教 学 实 践 中 ， 例如 ： 跳远 这一课 。 教师尽管 讲得头 头是道 ， 但 学 生 不 一 定 能 理 解 跳 远 的 四 个 过 程 和 基 本 的 技 术 动 作 ． 而 运 用 电视 录 像 演 示 蹲距 式跳远 的慢动作 ， 从 助跑 、 起跳、 腾空 到落地 ， 学 生 观 看 后， 觉得 跳运 动作好 像是 在 空 中飞跃 ， 课 堂 学 习热 情高 涨 。 课 堂气 氛 活 跃 ， 全面领 会跳远 的全过 程 。可见 ， 应 用 电化 教 学 手段 ， 有 助 于 激 发 学 生 的 学 习兴 趣 。 调 动 学 生 锻 炼 身 体 的
“ 头 的位 置 ” ， 引导学生加深对整个动作的全过程的印象 。 全 面 领会动作要领 。 其次 ， 教 师运 用 电教 手 段 ， 促使学生重复练习 ， 激发 学生 的学 习兴 趣 ． 改 变 传 统 的 集 体 喊 口令 的 练 习 方 式 ． 当 然 必要 时 要 集 体 综 合 练 习 。我 还 用 图纸 画 出背 越 式 跳 高 的 四 个环 节 ， 让学生对图中所示进行详细的观察和分析 ． 并 指 出运 动 员 在空 中 的过 杆 动 作 与易 犯 的错 误 ，使 学 生 头 脑 中建 立 了 初步 的动 作 概 念 。 本 节 课 在 教 法 上 与 以前 明显 不 同 ， 始终 把 学 生放 在 主体 地 位 。 充分 发 挥 体 育 骨 干 在 学 生 中 的作 用 。 从 观察 到教 师结 合 图 片 阐述 ， 到学生实践体会 ， 大 大 提 高 了课 堂 教 学 效率 。 三、 运用电化教学 。 培 养 学 生 的 集体 主 义 精 神 。 运用 电 化 教 学 进 行 德 育 渗 透 ， 可 以不 受 时 间 、 空间 、 宏 观 的限制 ， 生动形象地结合体育教育进行爱国主义教育 、 集 体 主 义教育 ， 使 思 想 教 育 内容 更 加 鲜 明 生 动 、 富有感 染力 ， 实 现 教 书 育 人 的 目的 。如 观 看 接 力 项 目 、 球 类 项 目的 教 学 比赛 ． 教 师
